1. 基本概况
学校简介：
- 所在位置：阿拉巴马州（AL）
- 建校时间：1952年
- 学校类型：寄宿/混校
- 学校年级：8-12
- 学校人数：341人
- 寄宿比例：29%
- 国际学生比例：19%
学校简介：
印第安泉中学建校于1952年，是一所面向8至12年级学生的男女混合寄宿制中学，提供寄宿与走读两种就读方式。学生在面积达350英亩的自然校园中学习与生活，校园本身既是灵感的源泉，也是实践的实验室。学校实行师生共治，鼓励学生通过学术课程、体育运动、艺术创作、社团活动及社区服务等多种形式，探索自我、拓展兴趣。在Niche评比中，印第安泉中学斩获全州三项第一，分别为最佳 STEM 高中、最佳大学预科高中和最佳寄宿高中。在全美范围内，学校也表现突出，入选全美最佳寄宿高中前50名。
办学理念：
印第安泉中学秉承校训“在生活中学习（Learning through Living）”，致力于培养学生对学习与创造的热爱、正直与道德勇气，以及尊重个体差异与独立思维的公民责任感与参与意识。
学校的六大核心价值观：包容（Inclusion）、彼此尊重（Infinite Respect）、创新思维（Innovative Thinking）、正直（Integrity）、求知欲（Intellectual Curiosity）、积极参与（Involvement）
地理位置：
学校位于阿拉巴马州伯明翰市郊，距市中心约16英里（车程约20分钟），距伯明翰机场约21英里，交通便利。校园占地350英亩，毗邻橡树山州立公园（Oak Mountain State Park），为学生提供丰富的户外活动机会。距离校园仅16英里的伯明翰是一个充满活力和多样化的大都市区，拥有屡获殊荣的文化机构，包括伯明翰艺术博物馆、伯明翰民权研究所和麦克韦恩科学中心。
硬件设施：
学校的设施齐全且先进，LEED认证的建筑为校园带来了最新、最好和最节能的技术，每一个建筑设计都秉承着可持续发展的理念。Kayser学术中心位于校园的中心，收藏了14,000多本图书和杂志，另外还有数以千计的数字出版物。学生和教师可以在任何地方通过学校的在线目录搜索图书馆的收藏。体育设施包括比赛馆、练习馆、举重室、网球场、足球场、棒球场、垒球场、越野跑道等。艺术设施包括艺术工作室、创客空间、陶艺工作室、数字艺术工作室和照相馆。表演舞台则有剧院、天鹅工作室、现代音乐室以及一个450个座位音乐厅等等。
2. 课程学术方面
课程概况：
印第安泉中学共有40名教职工，其中35名拥有硕博士学位。平均班级规模为 16名学生，师生比例为1:8。学校一共有8个学术部门，包括英语、历史、科学、数学、现代和古典语言、艺术、体育和计算机科学等，提供超过130门课程，有18门AP课程。每年约有20余项由学生主导的独立研究项目获批。
2021至2024届毕业生的SAT平均分为1368分（阅读与写作683，数学689），ACT平均分为30分（英语31，数学28，阅读31，科学29）。2024年学生AP考试中，AP学者40人，AP 荣誉学者9人，AP 杰出学者35人。
2024届学生在美国国家优秀学生奖（National Merit Program）中表现优异，共有1人荣获国家奖学金，1人获得大学资助奖学金，4人入围决赛，5人晋级半决赛，另有1人获得表扬。
学校提供个性化的教育体验，让学生可以构建属于自己独特而严谨的课程计划，并学会探索自己的感兴趣的领域。
特色项目：
独立研究 The Independent Study：印第安泉中学鼓励高年级学生在教师指导下开展独立研究项目，深入探索与自身兴趣、个性和学术方向相契合的主题。每年，学校学术委员会会批准20多个独立研究课题，研究内容广泛多样。2021–2022学年获批的独立研究课题包括：森林火灾侦查（Forest Fire Reconnaissance）、村上春树研究（Study of Haruki Murakami）等。
Malone虚拟课程 Malone Courses：Malone Schools Online Network（MSON）是由一批优秀独立学校组成的在线课程联盟，印第安泉是阿拉巴马州唯一入选的成员校，并于2015年正式加入。MSON为高年级学生提供一系列高质量、挑战性强的扩展课程，进一步丰富了学校现有的学术体系。MSON课程由联盟内的教师以及斯坦福在线高中的专业教师授课，学生在互动式线上课堂中深入学习，课程每周上课两次，每次约一小时，采用“同步+异步”混合教学模式，融合实时研讨、预录讲座及独立项目任务，强调自主学习与深度参与，为有志于探索更高层次知识的学生提供极佳的平台。
创客空间 Makerspace：一个灵活个性化的学习环境，致力于培养创造性问题解决能力、好奇心、合作精神以及迭代式学习方式。教师将核心学科融合在以项目为基础的教学方法中，让学生在探索个人兴趣的同时，激发他们的创新潜力。项目重点涵盖工程、机器人技术、电子学、三维图形设计与打印、编程、木工、金工、园艺、烹饪艺术，或这些领域的结合。
暑期项目 Summer@Springs：学校暑期项目对公众开放，欢迎各年级学生参与，为即将在 2025-2026 学年升读二至十二年级的学生提供内容丰富、形式多样的学术拓展课程。所有课程均由本校资深教师在校内授课，并于每年六至七月以周为单位开设。2025年暑期课程涵盖：驾驶课程（Driver’s Education）、ACT/SAT 英语与数学备考课程、木工课（Woodworking）等。
Andy Abroms’77 纪念奖学金基金 Andy Abroms 77 Memorial Scholarship Fund: 该奖学金支持学生参加各种教育类暑期学习项目，激发学习热情与创造力，培育正直、勇气和公民责任感。项目需至少持续五天，由高校或权威机构主办，主题促进学术成长，包括但不限于数学、科学、工程、法律、艺术、语言、国际交流、研究或实习等。学校也支持自主规划或服务型学习项目的申请，鼓励学生选择与自身兴趣和未来发展方向相关的项目。获得者需在次学年提交学习总结，并向全校和 Abroms 家庭汇报暑期成果。
3. 体育方面
各种体育项目类：
秋季 Fall
- 越野跑 Cross Country
- 游泳 Swimming
- 排球 Volleyball
冬季 Winter
- 保龄球 Bowling
- 篮球 Basketball
春季 Spring
- 棒球 Baseball
- 高尔夫 Golf
- 足球 Soccer
- 垒球 Softball
- 网球 Tennis
体育评语：
学校有20个运动队，最近在足球、游泳和网球方面获得6个州级冠军。作为阿拉巴马州高中体育协会的成员，印第安泉中学每年参加二十多项校级运动项目的比赛。学校帮助学生学会挑战极限、培养自信、自律、性格和团队精神，为他们应对在课堂上和未来生活中所面临的挑战做准备。鼓励学生在参与多项运动的同时，探索其他课外兴趣，实现全面发展。
学校近几年获得奖项：2023年女子户外田径获得3A级州冠军和4项个人冠军；女子室内田径获得1A-3A级州冠军和3项个人冠军；2022年男女游泳获得1A-5A级州冠军和3项个人冠军。
4. 艺术方面
各种艺术项目类：
视觉艺术
- 素描与绘画 Drawing and Painting
- 陶瓷与雕塑 Pottery & Sculpture
- 插画 Illustration
- 高阶工作室艺术 AP Studio Art
- 绘画与设计 Drawing & Design
- 数字摄影 Digital Photography
表演艺术
- 戏剧 Theatre
- 表演 Acting
- 导演与舞台管理 Directing & Stage Management
- 剧本写作 Playwriting
- 戏剧设计与舞台艺术 Theatrical Design & Stagecraft
音乐
- 音乐史 Music History
- 音乐理论 Music Theory
- 古典音乐合奏团 Classical Music Ensemble
- 当代音乐合奏团 Contemporary Music Ensemble
- 合唱团 Choir
- 器乐 Instrumental Music
- 合唱指挥与文学 Choral Conducting & Literature
- 录音艺术 Recording Arts
视觉艺术评语：
印第安泉中学鼓励学生创造性地表达自我，通过各种媒介探索视觉艺术。每个学期，学生艺术展都会展示学生的各种作品。学校的艺术俱乐部也非常活跃，经常去博物馆和画廊进行实地考察。
表演艺术评语：
学校每年制作十多部作品。每年12月，高年级学生的戏剧制作班都会上演6至8部学生执导的独幕剧。在戏剧项目中，学生可以自由选择表演、唱歌、跳舞，或是绘画、设计布景、缝制服装、运行灯板等工作。除了校内的学生节目外，学校还会邀请客座演员和导演与学生进行合作。在过去的活动中，戏剧部的客座学生也有机会在戏剧导演 Jim Ellington 的指导下参与演出，呈现莎士比亚作品的精选片段。
音乐评语：
学校约三分之一学生每天参与合唱团的练习。其中有40名学生加入室内合唱团，曾在瑞士、罗马尼亚和西班牙等国家演出。合唱团也曾在纽约、芝加哥、华盛顿特区等地演出，展示才华。过去的活动里，合奏团的学生演奏受莎士比亚作品启发的音乐，曲目包括由珀塞尔、门德尔松、西贝柳斯、柴可夫斯基等作曲家的作品。
学校的器乐项目也提供校大提琴、中提琴、小提琴、圆号、钢琴等许多乐器的指导，培养学生对器乐的热爱。学校的当代音乐课程通过制作歌曲等方式从另一方面激发学生的艺术创造力和合作意识。
5. 活动与社团方面
课外活动与俱乐部社团：
- 学术问答竞赛 Scholars’ Bowl
- 演讲与辩论 Speech & Debate
- 诗歌社 Poetry Out Loud
- 科学奥林匹克 Science Olympiad
- 少年联合国 Junior United Nations
- 数学俱乐部 Math Club
- 中国书法俱乐部 Chinese Calligraphy Club
- 机器人俱乐部 Robotics Club
- 女性亲和力俱乐部 Feminine Affinity Club
- 跨信仰俱乐部 Interfaith Club
- 航空俱乐部 Aviation Club
- 羽毛球俱乐部 Badminton Club
- 芭比电影俱乐部 Barbie Movie Club
- 书籍电影俱乐部 Books2Movies Club
- 桥牌俱乐部 Bridge Club
- 服装设计俱乐部 Clothing Design Club
- 钩针编织俱乐部 Crochet Club
- 定制键盘俱乐部 Custom Keyboard Club
- 花样滑冰俱乐部 Figure Skating Discussion Club
- 模拟法庭 Mock Trial
- 钓鱼俱乐部 Fishing Club
- 未来卫生健康专业人士组织 HOSA: Future Health Professionals
- 园艺俱乐部 Garden Club
- 社区服务和领导俱乐部 Key Club
- 山地自行车俱乐部 Mountain Biking Club
- 户外俱乐部 Outdoors Club
- 乒乓球俱乐部 Ping Pong Club
- 心理俱乐部 Psychology Club
- 可持续发展俱乐部 Sustainability Club
- 茶社 Tea Club
活动社团评语：
学校拥有50多个俱乐部和社团，全部由学生自主管理，并与指导老师协作完成。每年社团和活动内容会随着学生兴趣、关注点与价值观的变化而不断更新，充分体现了校园文化的多元与活力。
服务精神贯穿于各类学生主导的社团和活动。全年，学生社团积极策划并开展丰富多样的公益项目。其中，由“公民事务委员”组织的“服务日”（Development Days）是校园传统活动之一，学生可参与校园内外的志愿服务，如步道标识、长椅防护、实验室清洁，或前往伯明翰地区的非营利机构（如 YWCA、First Light、伯明翰人道协会等）贡献力量。学生还可通过 Anytime Alabama、Peace Birmingham、YouthServe 等项目，在暑期及课余时间投身社区服务，不断践行社会责任。
6. 升学方面
大学走向和辅导：
9、10年级的升学指导以打好学术基础和了解升学流程为主。9年级有一次小组会议，介绍课外活动和成绩单的基本概念。10年级则增加关于大学搜索工具的介绍，安排一次与顾问的一对一会谈，讨论考试成绩和课程规划。如有需要，也可以为9、10年级学生及其家长安排个别沟通，解答关于升学初期的关键问题。
升学指导主要集中在11和12年级。11年级的学生在秋冬季参加小组会议，了解整个升学流程，并在春季与升学顾问进行多次一对一会谈，进行自我评估、课程规划、标化考试准备、建立大学申请名单等工作，也会与家长进行会议。进入12年级后，学生将在升学顾问指导下完成申请的各个环节，包括最终确定申请学校、制定策略、撰写和修改申请材料。学校还会提供申请、文书、面试等主题的工作坊，帮助学生更好地准备大学申请。此外，每年秋季将有多所大学来访，为11和12年级学生提供了解和交流的机会。
2020-2024年间学生被录取的名校包括：哈佛大学、耶鲁大学、麻省理工大学、宾夕法尼亚大学、布朗大学、卡内基梅隆大学、哥伦比亚大学、康奈尔大学、达特茅斯学院、约翰霍普金斯大学、西北大学、普林斯顿大学、斯坦福大学、塔夫茨大学、纽约大学、牛津大学、波士顿学院、康涅狄格学院、卫斯理大学等。
7. 申请方面
申请要求：
学校接受SAO申请系统。常规申请截止日期为1/31，学校优先考虑截止日前完成申请的学生。发出通知结果的时间为3/1，收到录取的学生需要在4/10前告知学校自己是否去该校就读。
学生需要填写 Inquiry Form，创建SchoolAdmin账号，安排面试，提交申请内容、文书、成绩单、推荐信等申请步骤。
SSAT不是必须的，但学校强烈建议提交。若选择不提交，学校会要求提交写作样本和数学评估等材料。所有申请人可以选择提交 SSAT或ISEE 或其他在家形式考试成绩。9-11 年级的申请者也可以提交 ACT、SAT、PSAT 或 Pre-ACT。
英语非母语的申请者，需要提交托福、多邻国或雅思成绩。
在审查申请时，学校看重学术成就和潜力，这些体现在学生的成绩单、标准化考试成绩以及老师推荐信中。同时学校关注学生的个人品质，包括学习动力、品格修养、课外兴趣，以及是否具备为印第安泉社区带来积极影响的意愿与能力。
