学生信息：Josephine
美初就读：The Bement school
美高就读：St. Andrew’s School 圣安德鲁学校
Josephine同学是一个思想独立、勇于接受挑战的女生，她在六年级的时候与丽格结缘，并在丽格的帮助下进入到寄宿美初的The Bement school读书。入读美初之后，Josephine家庭继续和丽格团队合作，在2023届的申请季中Josephine 通过8申请9被特拉华的优质美高St. Andrew’s School录取。今天我们邀请到Josephine参与采访，也让大家从学生的视角也来了解一下美初生活是什么样的，美高申请又是怎么一回事！
对美式教育一见钟情，结缘丽格申请美初
我们家的教育理念一直以来都是比较开放的，我在四年级的时候参加了 Fay School的一个夏令营，感受到在美国的学习环境中更能激发我的潜力，让我更加独立。所以，和家长商量后我决定申请美初。
我美初规划的时间比较晚，五年级的时候才开始想要申请美初，标化成绩出来的也比较晚。但是，丽格的顾问老师告诉我和家长，当届申请的时间是来得及的，不需要担心申请时间线，结合我的情况帮我找了三所比较适合的学校进行访校和面试。这三所学校看下来， Bement school是我最满意也是最想去的美初，并在丽格的帮助下成功申请上了。
一年网课生活，从挑战逐渐转变成机遇
我从六年级开始美初生活，当时正在疫情期间，我度过了整整一年的网课生活，还是非常有挑战性的。一方面是没办法和学校的同学们面对面交流，另一方面是很多东西需要自学。学校考虑到时差问题还有健康作息，给我们这些国际生的网课安排是每天晚上8点开始上课，上完两节课后，在晚上11点左右就要国内学生去休息了。第二天的时候，学校会把录制完的课程视频发给过来，让我们自己在课余时间自己学习。
刚开始的两周，我并不是很适应这种网课安排。但随着时间推移，我逐渐习惯了这种方式，并开始利用其他时间去做自己喜欢的事情，比如说打篮球或者拉小提琴。这一年的网课从一开始的巨大挑战也渐渐转变成提升时间管理的机会。
重返校园，沉浸式体验Bement生活
七年级的时候我去美国开始寄宿学校生活。Bement对电子设备管理比较严格，每天早上去学校的时候，是不允许带自己个人电脑或是手机的，学校会统一给每一个人发一台chrome book，但内容仅限于每天上课或者做作业要用的资料。我们学校有一个叫SOR的网站专门用于阅读材料，在学校的电脑上登录自己的账号就可以使用。所以基本上从早上7:30出门拿到电脑之后，一直是到晚上study hall结束，都是用学校发的电脑学习。
到了晚上6:30回到宿舍之后，我们会有大概一个小时左右活动时间，在这段时间里，你可以和同学聊天，写作业。每个宿舍都有电视，也可以看电视，但是这段时间是不允许用手机或者个人电脑的。晚上7:30-9:00这段时间可以使用自己的电子设备，你可以给家人打电话或者做一些其他的事情，到9点之后就要把它放到柜子里。晚上10点左右学校就会把WiFi关掉。如果学校发现你在规定时间外使用了手机或电脑，比如说晚上没有交手机，那你有6周是不允许用自己的手机和电脑的。
实际上美初平时在宿舍老师会管的多一些，但到了美高之后全部要靠自己。我认为美初的生活为将来的美高生活打下了基础，让我可以更快地适应美高的学习，更清晰的知道每天要做的事情，学会管理时间。
考虑8申9，有挑战才能有机会
Bement给我们提供了高中申请辅导项目，辅导员会持续和其他美高学校保持联系。在七年级下半学期的时候，每周都会有一两个美高到学校举行一个小的宣讲会，以便让想要申请美高的学生对这些学校有个初步的了解。这些宣讲会使我对美高有了更进一步的认识，我认为在美高无论是学术方面还是活动方面都更加多元化，也是从那个时候开始想要去挑战下8升9。但其实那个时候爸爸妈妈并不是太支持我，因为毕竟8升9的难度是更大的，9升9肯定是可以得到学校更大力度的支持的，但我自己还是非常希望能够在读完八年级之后直接去美高，直接进入一个更高水平、充满挑战和机遇的环境。所以在有这个想法后，我就找Lily老师做了一次很充分的沟通，她给了我很大的鼓励和支持，也给我讲了一些可能会遇到的挑战，我们也就确定要走这条更有风险的道路了。
在这期间焦虑肯定会有的，因为要面对很多竞争对手，不管是自己学校的还是从大陆申请过来的，都是非常优秀的同学。但我觉得做好每一步，尽到自己最大的努力就好。比如说先尽快标化弄完，接下来的面试非常重要，如果我给招生官留下一个很好的印象，他就会想要去读我的文书，了解更全面的我。这一整套流程下来，我感觉我该做的都做了，那结果一定不会差。
时间紧，课业重，文书是申请路上的大挑战
申请中我觉得比较有挑战性的还是文书，因为美初八年级是课业最重的那一年，所以在八年级的时候不会有额外时间给我写文书或者做其他的事情，而且学校的升学支持首先会给到九年级然后再是八年级。我从8月份暑假就开始写SAO系统文书，我觉得写文书最大的难点在它给的字数限制里把自己的优点扩到最大。而且申请到的大部分学校都有补充文书，当时我一共申请了超过10个学校，每篇文书花的时间都比较长，所以一直到圣诞节才把所有文书写完。
标化我觉的这是必须要去走的一条路，如果想申请好学校是不可避免的。暑假我一直待在美国，通过上网课补习的托福和SSAT，托福是在暑假考了111分，SSAT在感恩节考了一次是99%。
择校要匹配，和圣安德鲁学校相互欣赏的感觉是这样
择校方面我爸妈很尊重我，让我做最终决策人。我更偏向人少一些，文科强一些的学校，他们在听了我的这些意见之后，就我一起找这些目标学校。Lily老师也根据我们家庭情况和我自身偏好为我推荐了St. Andrew’s School，Lily老师说它是非常适合我的学校。
我大部分的面试都是校园面试，这样可以顺便去访校。但我们学校八年级出去访校是需要请假的，只有九年级才会有一周的假期可以直接去访校。我每天晚上访校回来，需要留下时间准备第二天的面试，有时候就还需要腾出一点时间去看学校发过来的作业，这是一个蛮大的挑战的。
比较有趣的是 St. Andrew’s School是我唯一一个没去访校的学校，做的线上面试，因为从我们学校过去St. Andrew’s School 需要差不多6个小时，还是挺远的，但我和招生官在线上面试的时候聊得非常契合，我们聊了差不多一个多小时，感觉很多方面都是一拍即合。我觉得Lily老师说的很对，我和它的匹配度非常高，学校的项目和我正在做的项目和想要尝试的方向都比较相像。所以在面试之后就开始对这个学校更深入的了解，很高兴最终被录取了，我也最终选择了这所学校。
我觉得线上面试和校园面试还是有一些区别的。因为没有去访校，对校园的了解没有真正访校那么深刻。有时候线下面试的招生官会问刚刚访校感觉怎么样，你对我们学校有怎样的看法，你就可以聊一些关于他们学校氛围或者感受等等方面，但是线上面试对于这个话题就不会聊那么多，其他方面我认为线上和线下没有太大的区别。
敢于表达、勇于尝试的特点吸引到圣安德鲁学校招生官
这个话题我和St. Andrew’s招生官也聊过，他们也在录取邮件里写到。我吸引他们很大的一个特点主要是我敢于表达，勇于尝试，这个特点是我在美初这几年逐渐形成的，也是我在申请中着重去体现的。
我是一个比较外向，敢于表达自己观点的人，这个性格特点也是我到美初之后能够很快融入大家的一个比较重要的因素。在美初的这三年我成长了很多，变得更加独立了，之前在六年级网课的时候，爸爸妈妈还会陪在我身边，但去了美初之后就真正的一个人学习生活了，要学会怎样和宿舍同学搞好关系，跟上学校的课业，参与平时的活动。
这种独立处理事情的能力也让我学到了自己想要的就要去争取。在七年级下班学期我去了我们学校的杂志俱乐部，我进去之后是编辑助理的职位，到八年级的时候我开始争取更高的职位，争取到了摄影首席和里面一个比较重要的编辑职位，因为main publisher（主要出版人）和editor in chief（主编）职位只给九年级学生的名额，我没有去争取。然后我在学生会也待过，八年级的时候，我和我的朋友还一起创建了创意阅读俱乐部，在领导力方面也有很大的提升。
另外勇于尝试新事物这个特点，也是我在申请美高时着重强调的一个品质，在活动列表、文书和面试中都有展示。来了美国后，我对很过新鲜事物都充满好奇，也想去试试。比如说，体育方面我尝试了足球、篮球、长曲棍球，尤其是长曲棍球，我之前其实从来没打过，我也不知道这个运动怎么玩，但我当时就想去尝试一下，然后那个时候我们学校队里没有守门员，很多人也不愿意去做守门员，因为做守门员的话，你就得接受那种很硬的球，很快的飞到你面前，有的时候是会打到自己的，但我当时就想说先尝试一下，然后当了两天守门员，腿上全部都是那种像球印子一样的淤青，那个时候我也有点想打退堂鼓，感觉自己撑不住了，但等教练问我的时候，我又想了想，还是不想轻易就打退堂鼓，感觉既然做了，那我就要把它做好。这个特点也应用到了其他方面，比如音乐方面我会小提琴，还是学校乐团的首席；舞蹈方面，我会拉丁舞；我的二外选的是拉丁语，课外还学了日语和法语，这些都成为了我的特长。所以在申请中，我这个勇于尝试，并且会努力把事情做好的特性就非常明显了。
长线陪伴，助我成长
我觉得和丽格合作对重要的一点是，丽格老师非常了解我，所以在申请的时候，能从各个方面给到我适合的建议。进入美初之后，我会定期和丽格老师沟通，老师也会跟进我平时的表现，成绩以及当下在做的事情。这个沟通的过程，也是老师对我了解的积累，三年合作下来，丽格老师对我非常熟悉，这一点是和我丽格合作起来一个非常加分的点。他们非常了解我，在探讨的时候也会给我一些新想法，这些放到我的申请档案上面还是非常有用的。
顾问案例总结
和Josephine家庭从美初学校的申请一直到美高学校的申请，这四年的合作中我们感受最深的就是Josephine家庭给了丽格团队极大的信任。这种信任让丽格顾问们在为Josephine做的每一个建议，都围绕着怎么而言是对学生有利的！
关于到底是让Josephine 8申请9还是9申请9，Lily老师其实在Josephine 刚进入美初6年级的时候就和家庭探讨过。由于寄宿美初自己有9年级，所以相较于9年级的申请者可以得到学校足够多的支持而言，8年级申请就会更挑战一些。但如果学生是6年级就来到美初，在美初的2-3年中充分利用资源，各方面准备相对成熟，那八升九也是可以考虑的选项。在7年级下的时候，丽格顾问觉得Josephine在美初的融入适应非常好，成绩保持的不错，而且也积极参与很多的活动。于是我们和Josephine家庭把8申请9这个话题重新开始探讨，探讨的核心围绕着如果8申请9可以进入一个适合的前二十学校，那是否值得再花一年宝贵的时间成本和昂贵的学费成本去升入一个看着排名更好的前十的学校。家庭和孩子探讨的之后的结论是：这并不值得，所以丽格团队和Josephine家庭携手开始了八九升的美高申请！
在学校的选择方面，St. Andrew’s School在7月份定校的时候，就在丽格给学生提供的申请名单上，但由于考虑到访校面试的距离较远，后来定校的时候给移除了。然而，Lily老师在10月份的时候，又再次提出这个学校，觉得这个学校实在是太适合Josephine，而且也觉得Josephine就是学校要的那种学生，强烈建议把St. Andrew’s School加回名单中。随着家庭对这个学校的调研和了解不断加深，最后St. Andrew’s School变成Josephine超越另外一所排名更高，也愿意录取她，而她一开始排位更高的学校的选择！
虽然学生9申请9，也许可以让丽格美高有更好看的前十的录取，或者学生复读一年机构可以有多一年的规划服务费。但对于丽格教育而言，我们更看重的是不辜负丽格家庭对丽格团队的信任，更想要做的是对学生有益的指导！丽格关注孩子的长线发展，并不是着眼于一时，帮助学生们选择适合的升学路径和学校，并看到学生们在这些学校中取得了良好的发展，这才是丽格顾问们最大的成就。
