丽格学生档案
学生名字：R同学
就读学校：美国高中
录取学校：塔夫茨大学（Tufts University）
从美高静谧校园，到波士顿塔夫茨大学的录取页面，R同学的高中四年，像是一部情感丰沛的成长电影。2025年的春天，当他在ED2阶段收到Tufts University的录取通知时，许多画面同时涌上心头：初到美国的忐忑、第一次踏上舞台的颤抖、写下第一封文书的挣扎、第一次当年级大戏导演的自豪……而这封通知书，不只是他对电影和戏剧热爱的成果，更是他与丽格教育四年陪伴与共同成长的见证。
疫情下的我 美高启程与丽格护航之路
2021年秋天，在全球仍然笼罩在疫情阴霾中的时刻，我做出了人生第一个重要决定：赴美读高中，这个决定有我自己对丰富多彩的美国高中生活的向往。
在美高申请中，我的爸爸妈妈意识到了长线规划的必要性，所以在我进入美高后，就开始着手物色美本机构。
最终，经过妈妈非常谨慎且多次的沟通后，我们选择了丽格教育，在选择之前，我们也和丽格顾问做了沟通，妈妈非常认可丽格老师们的专业度，觉得丽格也很务实、靠谱，没有太多虚头巴脑的东西。所以很顺利的，我们在9年级的时候就开始和丽格开始了长达4年的合作。
用戏剧拥抱自我 我的"非典型成长路径"
在美高的四年，我走出了一条与众不同的成长路径,找到了更适合自己的舞台——戏剧和电影。
刚入学时，我面临着一个看似简单却让我犯难的选择：学校的”Afternoon Program”要求每位学生参加一项课外活动，大多数人都选择了体育项目。虽然我有练习过游泳，也热爱打羽毛球；但由于脚踝受伤后，在面对那些篮球、棒球、越野赛的选项，我迟迟下不了决心。
直到我看到戏剧这个词，脑海里忽然浮现出儿时喜欢看的电影画面，我反而觉得这没准是一次不错的尝试。再者，我也很喜欢历史，而加入戏剧社就有机会体验历史剧，我觉得这对我来说是一个一箭双雕的事，就想着要不就试试吧，但我没想到的是接下来我会一发不可收拾地爱上了戏剧。
那是我第一次接触戏剧。台词生疏，动作生硬，我对站上舞台这件事既好奇又紧张。但随着排练的深入，我渐渐发现，自己其实非常享受这种用肢体和语言去表达情绪的过程。那种在舞台上被聚光灯照着、但又完全沉浸在角色里的感觉，对我来说既陌生又新鲜。
从那之后，我每年都坚持参与学校的戏剧演出。这段经历，不仅帮我打开了一个全新的兴趣领域，也成为我后来申请材料中最真实、最有说服力的一部分。
这份热爱，也在丽格顾问老师的引导下，逐渐被打磨成独特的履历：不是”为了申请而做活动”，而是真诚表达”我是谁、我热爱什么”。
在我高中四年的探索中，电影也一直是我持续关注和投入的兴趣方向。这种兴趣最初源于家庭影响——父亲是位影迷，从小我就耳濡目染，接触了大量不同风格的电影作品。而真正让我开始动手”做电影”的，还是学校里的Film Making Club。
这个社团是我做戏剧过程中结识的好友拉着我一起创办的，我们当时的初衷是想着本身自己就喜欢拍片，为啥不搞个俱乐部呢？但一开始我对这个社团是很佛的，成员就我们俩，并没有太多想法，但是当我跟丽格顾问提到的时候，顾问觉得这是个很有潜力的开始，我通过这个平台可以做更多。顾问建议通过这个平台，我可以组织大家一起拍摄短片、为其他学生或者社团提供拍摄和表演支持。而我在日后社团经营中，把顾问的建议付诸实践了。在多次的合作里，我也结识了一群志同道合的朋友，其中有一位美国同学尤其特别：他对中国文化充满热情，尤其迷恋成龙、李连杰等武打电影。
这段跨文化的友谊后来成为我参与学校”Advanced Study”项目的灵感来源之一。在这个项目中，我们被要求在整整一年里深度研究一个自定选题。我们原本计划拍摄一部武打题材的学生电影，尽管最终因种种原因未能完成，但那个”让电影成为中西交流媒介”的想法却深深留在了我的脑海中。
到了2024年夏天，在丽格老师的鼓励下，我决定将这一灵感延展为一个正式的纪录片项目，这部纪录片不仅记录了中国功夫的魅力，也承载着我对文化交流的理解和表达。我没有刻意去”打造人设”，而是用镜头讲述了一个自己真心想说的故事。
不只是申请机构 更是成长伙伴
除了活动规划和学术指导，丽格教育真正打动我和家人的，是他们”做学生一生朋友”的理念。尤其是我的一对一主顾问老师，不仅在学术规划和活动选择上给予个性化建议，还真正走进了我的日常——了解我的个性、节奏、情绪和表达方式。她不会用模板要求我”怎么做才显得优秀”，而是引导我思考”你是谁，你想做什么”。
而丽格在波士顿的办公室，也让我和顾问老师们的关系变得更亲密。基本上每年的感恩节，我都是在丽格波士顿的感恩节营地里度过的。对我来说，这并不仅仅是一次”假期集训”那么简单，而是我在离开校园环境的状态下，可以游览波士顿的各个大学，可以结识来自不同美高背景同龄人。还可以和顾问老师们深度沟通的机会，我们聊人生，聊方向，聊大家共同的困惑，聊专业选择，聊选校方向，聊兴趣取舍，无所不谈。
在那样的氛围里，我逐渐对美国的高等教育体系有了更具体的感受，也和顾问老师们建立了更紧密的关系，他们像朋友那样耐心倾听，帮助我做出最符合我自己情况的判断。这种交流，不是高压式的”刷任务”，而是像朋友一样的沟通与共同判断。
而在心理支持层面，丽格的团队同样是我最坚实的后盾。在ED准备的那段时间，我经历了一些选择，丽格老师没有一味安慰，而是帮助我一起复盘材料、重审目标，并一起制定新的策略。不是鼓励我”换一个梦”，而是坚定地告诉我”我们一起再试一次”。
我想让他们看到 我是真的喜欢这个东西
这是我在采访中重复最多的一句话：“我没有包装自己，也没有盲从热门专业。我就是做我喜欢的，选择我喜欢的。”我选择用主文书讲述自己从尝试舞台到热爱戏剧的转变，用活动列表呈现自己从影迷到短片创作者的旅程，用作品集表达对文化融合与电影艺术的热情。
而这一切之所以成立，是因为我在丽格的鼓励下，早早找到了自己的兴趣，也得到顾问老师的认可和支持，有足够的空间去试错、去积累、去沉淀。不是为了申请去制造亮点，而是在真实中形成独特的声音。
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理解与引导的平衡
R同学是一个“随心而行”的学生，尤其在低年级时，对于许多身边听到的规划建议，认为大人们“太过功利”。作为顾问，我们深知硬性干预难以奏效，因此选择顺势而为，基于他的兴趣爱好进行相应的暑期安排，例如比较小众的布朗大学的神话学课程。与此同时，家长因未来就业的考量，希望他能向STEM方向靠拢，而R同学却始终钟情于文学、历史等人文学科，并且乐学其中、表现优异。
起初，家长希望我们能引导孩子调整方向，但在深入了解R同学的天赋与热爱后，我们反而开始帮助家长接受并理解这一状况。毕竟，大学才是探索专业的真正起点，尊重孩子的兴趣并帮助他在热爱的领域深耕，才能让他最大程度地发挥潜力。在一次次的沟通与引导下，家长逐渐接受并支持孩子的选择，为他的成长提供了更加自由的空间。
戏剧、音乐剧、电影制作——从兴趣到专业的蜕变
在美高的学习环境下，R同学有机会接触到国内相对“小众”的资源，而一次9年级的戏剧活动选择，竟然成了影响他未来的重要契机。起初，他略带“无奈”地选择了戏剧，未曾想到，这次经历会点燃他对戏剧、音乐剧、电影制作的深厚热情，最终引领他走向大学申请的方向。从初次登台表演到深入参与各类戏剧演出和电影制作，他不仅在学术上有所建树，还创办了自己的电影制作俱乐部，几年期间拍摄了好几部电影。
而当申请季来临，专业选择成为关键决策点时，尽管家长仍对STEM方向抱有期待，但在看到R同学在电影制作方面已经建立坚实的申请竞争力，并且他本身也充满热情后，选择了尊重孩子的想法，坚定地将电影制作作为申请方向。
而为了进一步增强他的竞争力，我们还推荐了暑期纪录片项目，来丰富他的申请材料，并让他的作品更具亮点和深度。
智慧决策——塔夫茨大学双学位项目
在分析所有申请策略后，我们强烈建议了塔夫茨大学的SMFA双学位项目，这是一个完美契合R同学电影制作专长，同时还能兼顾文理学院学术发展的理想选择。何况塔夫茨大学本就在他的目标学校名单之中，而SMFA的独特优势更让它脱颖而出。最终，家庭果断选择塔夫茨大学作为ED2申请目标，并成功获得录取。
从R同学的申请案例中，我们看到教育规划不应只是生硬的“规划”，而是对孩子天性与兴趣的尊重和引导。R同学的成长之路，从最初的探索，到逐步坚定，再到最终收获理想录取，正是顺势而为、精准助力的成果。我们始终相信——当孩子在真正热爱的领域里深耕，找到属于自己的节奏，最终的申请结果自会水到渠成。
